Fortbildung: Lehrer lernen von Lehrern (LLL)

Wer kann an LLL teilnehmen?

• Lehrer*innen von Grund-, Mittel-, Real-, Berufs-, Fach-, Fachober- und Berufsoberschulen (FOS/BOS) sowie Gymnasien.
• Lehramtsanwärter*innen können wir nur im Rahmen ihres Seminars zulassen. Als Seminarleiter*in melden Sie Ihre Seminarteilnehmer bitte gesammelt ausschließlich per E-Mail bis zum 16. Dezember 2019 an. Eine Zulassung oder Ablehnung für Seminare erhalten Sie dann Mitte Januar per E-Mail.

Hinweise zur Anmeldung für LLL

• Einzelne Lehrer*innen melden sich bitte ausschließlich über das Onlineportal FIBS an. Erst wenn Ihre Schule dort Ihre Teilnahme bestätigt hat, bearbeiten wir Ihre Anmeldung weiter.
• Sie können Ihren Anmeldestatus in FIBS jederzeit einsehen. Spätestens bis 14. Februar 2020 sollten Sie von uns eine separate Teilnahmebestätigung per E-Mail erhalten.
• Zusätzlich erhalten Sie dann von uns eine weitere E-Mail mit Details zur Anmeldung für Ihre Wunsch-Workshops. 
• Bitte melden Sie sich zeitnah bei uns, falls Sie eine der beiden genannten E-Mails nicht erhalten sollten.
• Falls Sie aus persönlichen oder dienstlichen Gründen nicht an der Fortbildung teilnehmen können, teilen Sie uns das bitte zeitnah mit. Da die Teilnehmerzahl pro Workshop beschränkt ist, können wir ihren Platz so neu vergeben.

Während der gesamten Lehrerfortbildung machen wir Fotos, die wir eventuell in unserem Flyer oder auf unserer Webseite verwenden. Workshops, in denen wir fotografieren, sind entsprechend gekennzeichnet. 

Mathematik verständlich unterrichten – Herausforderung für Unterricht und Lehrerbildung

Prof. Dr. Rainer Danckwerts (Universität Siegen)

Abstract:

Mathematik ist für viele Menschen eine ambivalente Angelegenheit: schon irgendwie wichtig, aber nur schwer zugänglich. Dreh- und Angelpunkt ist der Unterricht, zumal die Schule das Vermittlungsmonopol für die Mathematik hat. Spätestens seit dem PISA-Schock ist die verbreitet kalkülhafte Behandlung der Mathematik zunehmend in die Kritik geraten. Der Vortrag plädiert für einen verstehensorientierten Mathematikunterricht, konkretisiert diese Position exemplarisch und fragt auch, welches Fachwissen von Lehrerinnen und Lehrern hierfür nützlich ist.